假期過得太快了!正如小S說，好像沒有放過假一樣，我又何嘗不是有同樣的感覺呢。雖說仍在放假，只是工作地點不同而已!因此，每有假期例必離開澳門，以示鼓勵自己之餘，也是離開這個只有工作生活的空間，感受一下「不同」的生活。假期行將結束，然而，我也甚感恩惠，因為看完了幾本書(包括推理小說、養生學、掌相學)，成功泡製了一些糕點!
生活原來就是很簡單的，看一本書、喝一口茶，都可以帶來喜悅!
2008年12月22日 星期一
2008年12月18日 星期四
「生日」除了接受祝福，也應是感恩的日子
隨著年齡增長，我對「生日」有不同階段的理解和感受。
孩童時代最期望「生日」，那天可以被列為「免責罰日」，母親認為孩子過生日最好是快快樂樂，整年下來也會好。當然，紅包和禮物不在話下。
青年期，「生日」的日子是對朋友的考驗。好朋友定必緊記自己的生日，禮物不在乎貴重與否，在乎心意，特別是那些花了好幾日用手親自做的卡或禮物，一定讓我感動不已。
出來工作的前期，「生日」很多時候成為了找個「借口」與一大班朋友聚會的日子。日子過得久了，「生日」當天我會選擇休假，讓自己獨處。
現在，基於工作的關係不能選擇休假，「生日」與平常生活無異，唯一最大分別者是工作期間/課堂完結時「生日快樂」之聲不絕於耳，有幸福的感覺。
「生日」成為接受禮物和祝福的大喜日子。近這幾年，我越覺得「生日」除了接受祝福外，也應該是一個感恩的日子。首先，是對父母的感恩，特別是感謝他們對我的體諒和支持，祝願他們健康平安。其次，是一班好友，無論是「飯團」及「非飯團」，感謝他們在工作和日常生活的相互砥礪及支持，借此祝願大家「諸事順遂」、「每一日也平安快樂」!多謝大家!
孩童時代最期望「生日」，那天可以被列為「免責罰日」，母親認為孩子過生日最好是快快樂樂，整年下來也會好。當然，紅包和禮物不在話下。
青年期，「生日」的日子是對朋友的考驗。好朋友定必緊記自己的生日，禮物不在乎貴重與否，在乎心意，特別是那些花了好幾日用手親自做的卡或禮物，一定讓我感動不已。
出來工作的前期，「生日」很多時候成為了找個「借口」與一大班朋友聚會的日子。日子過得久了，「生日」當天我會選擇休假，讓自己獨處。
現在，基於工作的關係不能選擇休假，「生日」與平常生活無異，唯一最大分別者是工作期間/課堂完結時「生日快樂」之聲不絕於耳，有幸福的感覺。
「生日」成為接受禮物和祝福的大喜日子。近這幾年，我越覺得「生日」除了接受祝福外，也應該是一個感恩的日子。首先，是對父母的感恩，特別是感謝他們對我的體諒和支持，祝願他們健康平安。其次，是一班好友，無論是「飯團」及「非飯團」，感謝他們在工作和日常生活的相互砥礪及支持，借此祝願大家「諸事順遂」、「每一日也平安快樂」!多謝大家!
2008年12月15日 星期一
《第56號教室的奇蹟 》--1
星期日終於可以坐下來看書，心情超爽! 一口氣看完 一本書，那種久未有過的滿足感又回來了。
這本書是《第56號教室的奇蹟 》，作者雷夫‧艾斯奎(Rafe Esquith)是曾受達賴喇嘛高度表揚的美國公立小學教師，亦曾獲美國總統頒贈「國家藝術獎章」。由於這書廣受各界的好評，在好奇心的驅使下，我決定先睹為快。
全書分為三部分。
一、家最溫暖 - 指出教室如何能創造優質的學習環境，為孩子提供不受風暴侵擾的避風港(P.41)
二、方法 - 提高孩童發展的幾個簡單構想(P.67)
三、瘋狂 - 引入不同的思考方法。
這 本書最觸動我的地方不是訴說各種教學方法，而是方法背後的教育原則和理念。作者的教室(第56號教室)創造了一個迥然不同的世界，「在這裡，我們重品格、 講勤勉、推祟謙遜，而且無條件地相互扶持」(P.39)。雷夫講的並不是偉大的論調，基本上是每一所學校及教室都會「倡導」的教育信條，至於在現實的教室 裡，實踐的情況如何呢?。
雷夫比擬教室為溫暖的家也是令我感受良多。上一陣子，我到學校做報告，談及學校的宗教科理應成為學生身心靈的「避風港」，不要單側重認知上的評核，使之成為學生失敗的另一枷鎖。
我當時雖是針對宗教科而提出，然而在現實中，學校充當學生的「避風港」和「溫暖的家」，幾乎是沙漠的綠洲。我眼下，不少的教室是冷冰冰的。蒼白的教師，繃緊著臉容，在課堂中發號司令，學生在害怕和不安全的環境進行學習。唉! 試問這樣怎可以培養學生願意/有效學習呢? 不趕走學生已是奇蹟，更遑論是學生的「避風港」!
2008年12月13日 星期六
今晚是「單打」還是「雙打」?
早上到學校參與展示課點評的工作，完結前司儀著家長會後到班主任領取孩子的成績表。我馬上要求司儀給我一點時間說說我的經驗。
我說了一個「單打」和「雙打」的故事。
一個孩子，派了測驗卷，考到70分，老師跟他說：「比前進步了，一次再努力啊!」。
孩子道：「唉!那今晚就是『單打』了......」
老師不解。孩子續道：「成績70分以下的是一個人打我；成績不合格的，父母一齊打我......」
其實，每一個孩子其實很清楚自己家長的要求和期望，所以成績差不合家長要求的，會用盡方法去隱瞞。這是變相逼迫孩子說謊話。平常的考測成績是讓孩子、家長和教師了解孩子的不足之處，以便提供支援和改善。然而，但大部分人都錯誤地利用了考測的結果，並將之與懲罰掛鉤。這樣很容易促使孩子隱瞞事實或撒謊習慣，不利孩子品德發展。績分固然是反映學習的過程和結果，家長應該以最大的支持和鼓勵，讓孩子坦白的說出了成績落後的原因，以積極和包容的態度，和孩子一起去面對和尋求解決的方案，讓孩子重拾學習的自信。
會後，有家長趨前，眼泛淚光道：「我就是經常採用『單打』的方式處理孩子的學業問題的......，聽你一席話，我今天不會再用『單打』和『雙打』了」
如果「打」是有效的教育方法，師範大學應列為必修科了。
教育又豈是那麼簡單?!
我說了一個「單打」和「雙打」的故事。
一個孩子，派了測驗卷，考到70分，老師跟他說：「比前進步了，一次再努力啊!」。
孩子道：「唉!那今晚就是『單打』了......」
老師不解。孩子續道：「成績70分以下的是一個人打我；成績不合格的，父母一齊打我......」
其實，每一個孩子其實很清楚自己家長的要求和期望，所以成績差不合家長要求的，會用盡方法去隱瞞。這是變相逼迫孩子說謊話。平常的考測成績是讓孩子、家長和教師了解孩子的不足之處，以便提供支援和改善。然而，但大部分人都錯誤地利用了考測的結果，並將之與懲罰掛鉤。這樣很容易促使孩子隱瞞事實或撒謊習慣，不利孩子品德發展。績分固然是反映學習的過程和結果，家長應該以最大的支持和鼓勵，讓孩子坦白的說出了成績落後的原因，以積極和包容的態度，和孩子一起去面對和尋求解決的方案，讓孩子重拾學習的自信。
會後，有家長趨前，眼泛淚光道：「我就是經常採用『單打』的方式處理孩子的學業問題的......，聽你一席話，我今天不會再用『單打』和『雙打』了」
如果「打」是有效的教育方法，師範大學應列為必修科了。
教育又豈是那麼簡單?!
2008年12月12日 星期五
每日生活出色，留下美好回憶
兩星期前到台灣開會，臨行前小S千叮萬囑替她買紅酒臉膜「我的XXXX」，說價錢及質量很好......回澳前，大清早在台北市搜尋，先去一間港澳連鎖的「XX寺」，不果。由於時間緊迫，心裡很急很亂，見到另一間類似的店子，一個戰步氣也沒吸一口就向店員問(用不普通的普通話)：「請問有沒有賣一個叫作『我的XX回憶』的紅酒臉膜?」
店員面容很奇怪的回答「甚麼?!有紅酒臉膜，但沒有您要的品牌......」
我回應：「可以看看嗎?」心裡想沒有馬找頭牛也好，免得小S失望。
店員展示：「是這個嗎?『我的XX日記』......」
我一看，如獲至寶，忙說是，並且說謝謝。
但從她的眼神，我可以猜到她心裡說：「O'SIM (阿嬸)，這個是少女用的臉膜，不合你用的。難怪您要找『我的XX回憶』啦。人家明明是『日記』，你卻要找『回憶』......」
我當時很窘，若不是本身膚色很黑，早就給店員發覺我滿臉通紅了。
唉! 說一句，年紀大記性差......
每日生活出色，留下美好回憶! 你今日又如何?
店員面容很奇怪的回答「甚麼?!有紅酒臉膜，但沒有您要的品牌......」
我回應：「可以看看嗎?」心裡想沒有馬找頭牛也好，免得小S失望。
店員展示：「是這個嗎?『我的XX日記』......」
我一看，如獲至寶，忙說是，並且說謝謝。
但從她的眼神，我可以猜到她心裡說：「O'SIM (阿嬸)，這個是少女用的臉膜，不合你用的。難怪您要找『我的XX回憶』啦。人家明明是『日記』，你卻要找『回憶』......」
我當時很窘，若不是本身膚色很黑，早就給店員發覺我滿臉通紅了。
唉! 說一句，年紀大記性差......
每日生活出色，留下美好回憶! 你今日又如何?
馬克．吐溫話......
今天的「名人名語」是馬克．吐溫的名句：「別到處說這個世界虧欠了。這個世界並沒有虧欠你甚麼。它就在跟前。」我對此言感受甚多。
這幾年都有機會與不同學校的教師交流和接觸。有不少教師教了很久仍很積極，有些教師則表現出「時不與我」和「滯留」(引用好友小M的用語)的怨氣。對於那些充滿教學熱忱的教師們，我有萬二分的尊重。對於後者，除了悲憤外，就是無奈，心裡淌著血。這些自身感覺「滯留」的教師大多來自較接近的背景--收生有困難的學校。他們的心情很複雜，抱怨中又感到職業沒有保障。但他們絕不會提出終止合約(因為可能連學校補償的薪金也沒有著落，這實在很可悲的)，於是每天在「滯留」的情緒下，拖拉著沈重的枷鎖，生活只有苦沒有樂，面上繃緊沒笑容。我很想對這些教師說，「世界沒有虧欠您，但您這樣想和做，您就虧欠了學生」。生活方式可能沒得變，但生活態度才是最重要，今天用盡所有的精力去抱怨，不如用來確實的去改變，雖然是老套一點，但人總是要向前看，總不能經常性的「滯留」!
這幾年都有機會與不同學校的教師交流和接觸。有不少教師教了很久仍很積極，有些教師則表現出「時不與我」和「滯留」(引用好友小M的用語)的怨氣。對於那些充滿教學熱忱的教師們，我有萬二分的尊重。對於後者，除了悲憤外，就是無奈，心裡淌著血。這些自身感覺「滯留」的教師大多來自較接近的背景--收生有困難的學校。他們的心情很複雜，抱怨中又感到職業沒有保障。但他們絕不會提出終止合約(因為可能連學校補償的薪金也沒有著落，這實在很可悲的)，於是每天在「滯留」的情緒下，拖拉著沈重的枷鎖，生活只有苦沒有樂，面上繃緊沒笑容。我很想對這些教師說，「世界沒有虧欠您，但您這樣想和做，您就虧欠了學生」。生活方式可能沒得變，但生活態度才是最重要，今天用盡所有的精力去抱怨，不如用來確實的去改變，雖然是老套一點，但人總是要向前看，總不能經常性的「滯留」!
2008年12月10日 星期三
只有工作沒有休息!?
昨天下午上課時，居士語重心長的對學生說，要找到自己的生活目標，人生方向云云。且說到下學期可能沒有他們的課等等，學生報來一聲"嘆"聲，有些失落的樣子(我當然不會驕傲，做得好是應份的，做得不好要改進)。居士立即指出，就是不再教學生，但他們有需要(非金錢上的)都可以找我云云，且問他們知道的的休息室在哪裡。他們齊聲答道「4xx」。居士說：「錯了」。學生不惑，開始相互討論......居士且言：「學校哪有休息室，所有的都是辦公室(office)嘛!」學生自報以噓聲!職場中只重視工作的重要性，員工的休息不是老闆關心的內容，他們關心的是生產力、效率的問題。唉!「完整」的生活在現代的社會裡已被割裂得支離破碎，x小時工作，x小時休息，x小時進修.....到底還有x小時與家人相處?x小時自我沉澱?
2008年12月9日 星期二
2008年12月7日 星期日
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2008年12月5日 星期五
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