新年的祝願

過年前怱怱忙忙的去了台灣開會幾天，家中的東西還未整理，農曆年已經到來，生活總是趕忙不堪!

寄望新的一年，生活可以更有意義和價值!

今年的新年，市面看來好像沒有過去的熱鬧，可能由於新的勞動法中假日「三工」的規定，嚇怕了老闆一族，決定延後啟市(這裡不是在在說明以往勞工的權益的確被漠視了)。昨天跟友人們及小姨甥去看了一齣賀禮片，心裡對影片沒有很大的期望，只是新年委實是沒有甚麼事可以做。散場後，小姨甥問我對影片的看法，我說沒有創意。
他問：「為甚麼人們都在笑?」。
我說：「有兩個原因吧。一是觀眾水平低沒有創意，另一是生活實在無聊和沒有趣味囉!所以有少少「反常」對白，人們便會覺得好笑......」
事實上，在日常生活中找到快樂算是奢侈的想法，所以過去幾年前我已把新年的願望調整至「心境平和」的。趁新年之際也祝願大家「心境平和」，諸事順遂!!!

生活的忙、茫、盲......

自一月四日上班以來一直忙得不可開交，直至上周六收到亞球的電郵，告之上次貼文的時間是一月四日，始發現已有足足兩星期沒有寫BLOG。唉!真的生活迫人，忙到有點迷茫、甚至盲目的去生活!怎會是這樣的?
「忙」是大部分都市人的生活寫照。「忙」也是一個過程，而且很容易讓人迷失，忘記了忙背後的意義。當然，忙也令人變得機械地操作，盲目的跟從「習慣」和「所謂的規律」，不會反思。「三省其身」固然遙不可及，一周一次或一月一次也不一定有!試問哪會有進步呢!

黛玉至愛

居士很喜歡看玉石，因為玉石無價(所以也不會買)。
元旦日，與一班友人及大頭聰(姨甥)逛街，走進一條小巷，內有一玉石店，陳列著各式各樣的玉石。友人都說低聲說，甚麼打針玉......小姨甥大聲問：「姨仔，這麼平是真的嗎?」店主在場，大家也不問答。怎料小姨甥繼續問。我只好問答：「是黛玉至愛!」小姨甥不惑，我重覆。他然後很大聲說：「甚麼?賈寶玉囉!」店主怒視。我們奪門而出，小姨甥然後說：「姨仔，我知啦，原來是假寶玉，哈哈......」

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開工大吉!
1月2日上班了。
成年人假後的上班心情和學生放假後的上課心情無異，總是憂心忡忡，恐怕有些工作尚未完成，然後是千萬個不願意拖著身體準時報到......所以，為師者宜嘗試從一個人性的角度去了解學生，我們何嘗又不是如此!

放假前原己定下下午有兩個工作會議，早上的時間大可以較為輕鬆的。豈料一大清早就進行了一場hard talk ，論盡教育的殘酷、困境與悲哀，心情之沉重無法形容。

事緣少年感化院主管來電，欲了解我在學校推行小學生的生命教育及品德教育的工作坊的情況云云，皆因法務局也在推高小及初中推行「知法識禮」的系列課程，大家交流經驗以完善課程等等。當中，我提出了有幾點值得深究的問題：

1. 學生的自我概念 --(學生的自我概念的形成這裡不開展)依我在學校工作坊的觀察，很大部份的學生對看己的了解不深，或他/她們對自己的理解只限於學科的表現(有多少學生對現今的學校制度是完全適應呢?甚至喜愛學校?)，大部分的學生因為學業成績的表現而對自我的形象接受程度偏低。當每所學校大力倡導德、智、體、群、美五育並重時，學生只感受到智育(甚至來自智育的失敗經驗)維度，學校宜深入的反思。

2.「死結」在小六升中一、中一升中二--過去，我曾大力推廣幼小銜接的工作，著力點在小學教師和家長對幼兒發展有更多的理解和接受，不要揠苗助長，適得其反。當然，有不少的學校提出「銜接」，然而，有部分的只是將幼稚園「小學化」而已，悲哀之極。依主管所言，學生的違規行為多出現在初中一及初中二。這一點，依我的長期觀察及現在推廣的工作不謀而合。小升中後，大部分的家長心態有較明顯的轉變，認為孩子大了，不需要太多的干預。平心而論，孩及由小六升中一，其間只是經歷了兩個月的暑假，就不需要關心嗎?這種成人錯誤的觀念也使孩子接受無疑，久而久之，孩子認為他/她們有足夠的判斷力去面對所有的事情和人，這就很容易出現狀況了。另一「死結」是中一升中二的階段。各學校在中二的課程都有接近的狀況，就是會加入了化學、物理或生物科(通常會加兩科，視乎中一已開了甚麼科)。學生面對學科的增加，或多或少有壓力的，依我在上世紀八十年代中期的經驗，學生留班率最高者為初中二，而這情況與現時的分別應該不很大。這些的「死結」有否直接或間接將學生推出校門呢?

3. 「關係」的建立 -- 頑皮的學生和孩子大多和家人或師長有緊張甚至是敵對的關係。大家試想，這種的關係如何能有效協助孩子? 教師與家長破口大駡是很常見的，但是要理清駡的動機，是發洩心中的憤怒?是傷害對方的心靈?是想他/她們走入絕境?是表現自己很有權威? 我提出這些並不反映我不贊成懲罰，我仍然堅持賞罰要分明。我只想指出，一時之憤是破壞關係讓受助者走入絕境而已!

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